La lectura plantea de manera filosófica y social, cuestiones pedagógicas y epistemológicas, nacidas a consecuencia de la tecnología y ante todo del uso de esta para las comunicaciones. De la década de los 50 para acá, los avances tecnológicos han venido desarrollándose exponencialmente, y en razón de esto, los conocimientos y las ciencias también lo han hecho, involucrando entonces a la educación.
Por lo anterior, nos invitan a pensar que la red no puede ser vista, sólo como un espacio de almacenamiento de información que se comparte, la red es un espacio que altera el orden mundial, en infinidad de áreas, las conductas cambian y la dependencia de los unos con los otros crece, al igual que el acceso al conocimiento, con lo cual los nuevos saberes también nacen rápidamente, dando una vida corta a aquellos conocimientos que los engendraron.
Ejemplo de las nuevas relaciones de conocimiento, son las experiencias, vistas estas como una fuente para adquirir saberes; relaciones que llenan el vacío que siempre ha existido entre la teoría y la práctica, y que muchas veces se nutre con la contradicción entre ellas, es decir, la formación teórica apunta a una cosa y la práctica demuestra otra. Estas experiencias, como se menciona, son conocidas gracias a las redes de personas que se establecen en la web, y que nos brindan entonces los conocimientos experimentales que las circunstancias personales imposibilitan tener. Lo anterior es ejemplo de como el conocimiento cambia y las teorías que de él se ocupan, tanto de cómo se forma, al igual que de la manera que se adquiere y se usa, también mutan en el tiempo.
Una lectura bastante interesante, que debe ser realizada con serenidad, y que incita a dedicarle más del tiempo que la mera lectura necesita, pues debe ser comprendida y analizada para obtener criterios con argumentos, frente a la sociedad del conocimiento de hoy y del futuro, en medio de una realidad que apunta a ver en el conocimiento, una nueva fuente de riqueza económica.
La lectura plantea de manera filosófica y social, cuestiones pedagógicas y epistemológicas, nacidas a consecuencia de la tecnología y ante todo del uso de esta para las comunicaciones. De la década de los 50 para acá, los avances tecnológicos han venido desarrollándose exponencialmente, y en razón de esto, los conocimientos y las ciencias también lo han hecho, involucrando entonces a la educación.
ResponderEliminarPor lo anterior, nos invitan a pensar que la red no puede ser vista, sólo como un espacio de almacenamiento de información que se comparte, la red es un espacio que altera el orden mundial, en infinidad de áreas, las conductas cambian y la dependencia de los unos con los otros crece, al igual que el acceso al conocimiento, con lo cual los nuevos saberes también nacen rápidamente, dando una vida corta a aquellos conocimientos que los engendraron.
Ejemplo de las nuevas relaciones de conocimiento, son las experiencias, vistas estas como una fuente para adquirir saberes; relaciones que llenan el vacío que siempre ha existido entre la teoría y la práctica, y que muchas veces se nutre con la contradicción entre ellas, es decir, la formación teórica apunta a una cosa y la práctica demuestra otra. Estas experiencias, como se menciona, son conocidas gracias a las redes de personas que se establecen en la web, y que nos brindan entonces los conocimientos experimentales que las circunstancias personales imposibilitan tener. Lo anterior es ejemplo de como el conocimiento cambia y las teorías que de él se ocupan, tanto de cómo se forma, al igual que de la manera que se adquiere y se usa, también mutan en el tiempo.
Una lectura bastante interesante, que debe ser realizada con serenidad, y que incita a dedicarle más del tiempo que la mera lectura necesita, pues debe ser comprendida y analizada para obtener criterios con argumentos, frente a la sociedad del conocimiento de hoy y del futuro, en medio de una realidad que apunta a ver en el conocimiento, una nueva fuente de riqueza económica.